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关爱学生,从细节开始
来源:互联网 sk005 | 丁建军
【分  类】 教育科学
【关 键 词】
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:
我从师范毕业走上教育工作岗位到现在,已经二十个年头了,班主任也做了多年,回首工作的点点滴滴,有许多成功的经验,也有一些失败的教训。曾有人戏言:“班主任是世界上最小的主任。”职务虽小,从事的却是教育、塑造人的大事业,其原因就像陶行知先生所说:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”所以深知自己责任的重大。我觉得要管理好一个班级,让学生思想积极向上、学习稳步推进,班主任固然有很多事要做,但其中的细节艺术切不可忽视。因为任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。班主任要把学生的思想工作做到实处,必须从大处着眼,小处入手,关注并处理好细节,这样能有助于降低班级管理的难度,提高班级管理的效率。一个成功的班主任,一定是个善于利用细节去感染、教育、管理学生的教育者。换句话说:关注细节就是成功的秘诀。在多年的班主任工作经历中,我对此是深有体会的。
一、关注细节,培养学生良好的行为习惯。
陶行知先生认为:“教师要‘千教万教,教人求真’;学生要‘千学万学,学做真人’。”初中学生的身心发展处于从童年期向青春期过渡阶段,“成人感”明显增强,但由于思想不成熟和易受外部环境的影响,他们又常常管不住自己,容易犯错误。其实他们的绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的,并非品质上有大错。要促使学生健康成长就要关注“细节”。所以,我对班上学生的发型、服饰都有严格要求,不允许留长发、穿奇装异服;在校时要佩带胸卡,不能放在口袋里;擦黑板的时候动作要轻,同时开窗保持通风,以利师生身体健康;在班级里要主动帮助学习或生活困难的同学;午间去食堂吃饭时要排队前往,不乱冲,以防摔倒……
我校是一所农村初中,学生大多来自农村,另有部分外来务工人员子女。由于受部分家长文化素质不高、行为习惯差的影响,一些人往往出口成脏。我觉得,要改变这一状况,家长的行为、态度很重要,于是我利用召开家长会的机会,坦陈言语不文明的弊端,得到了他们的赞同。接着我趁热打铁,还与学生订下君子协定:谁说了脏话就要在全体学生面前唱歌,并接受大家的处罚。他们听了都鼓起掌欢迎。在最初的几天,班里风平浪静,见此情景,班内几个不安分的调皮鬼又开始蠢蠢欲动,一次课间,学生小王、小李竟又粗话、脏话连篇,引得许多人看“好戏”。我得知后冲入教室,沉下脸来,正欲当面把他们臭骂一顿,忽然看见他们的眼神中有些惶恐,学生们都呆呆地注视着我。我猛然记起了自己的诺言,硬是把到嘴的斥骂咽了下去,严肃地指出了错误,他俩也心悦诚服的认错并决心改正。大家还推选了班级文明语言监督员。在我的影响下,学生日常语言中的“脏”字慢慢的少了,特别是在和女生谈话时,男生们大都能保持绅士风度,谦逊有礼,同学之间的关系也逐步变得融洽起来。我觉得教师要随时关注学生成长中的细节,帮助学生尽早养成良好的行为习惯,这样会让他们终生受益。
、关注细节,了解学生内心。
在教育中我们常常见到一些教师抱怨说:自己在工作中也强调了细节,可效果却往往不尽如人意,这是为什么呢?我从自己的实践中感到:这很大可能是因为,教师只是从自己的立场出发,不了解学生的实际情况,把学生当作了发号施令的工具,初中学生叛逆性又强,师生间一旦言语不合,学生自然就不听话了。我以前做班主任时也遇到类似情况,很是苦恼。后来读了《陶行知语录》,有一句话给我以极大的启发:“爱满天下,乐育英才”。是呀!教师首先要有爱生之心,才能走进学生的情感世界,体察他们的喜、怒、哀、乐,进而采取合适的教育方法。
凡是做过班主任的,相信都对班里学生抄袭作业的现象大伤脑筋。几年前我也遇到过,并且采取了各种各样的措施,甚至还照搬了一些名师的做法,如:在早自修开始前就冲到教室里,使那些抄袭作业的同学干瞪眼。但时间一长这方法就不灵了,学生会来得更早抄答案;后来要求大家一早就把作业交到讲台上,请班干部监督,来一个交一个,但因为学科较多,总有几个学生不自觉,会把讲台上搞得很乱,且还有漏交的;又请家长晚上在学生作业本上签字,加以督促,结果是大约一半家长做了,但另外的家长做不到。时间久了,部分家长嫌签字麻烦,要求取消。作业不能及时交,其他任课教师经常向我抱怨,这种状况进入初三后特别明显。我苦思冥想,找不到解决的好办法,后来一转念:何不去问问学生?于是我就找了几个经常拖拉作业的学生到办公室,一开始他们都很惶恐,以为又要挨批评或请家长来批斗了。但我只是和颜悦色地问:“老师今天不批评你们,只是想知道你们为什么不按时交作业?”学生们听了都松了一口气,纷纷抢着诉说起来,我详细地做了记录,大体意思是:每天老师布置的作业量太多,而且难度也大,一些学习基础差的学生凭自己的能力根本就完不成,为了不被老师骂,只能选择去抄。听后我震惊了:原来学生每天要做3小时左右的书面作业,量实在是太大了,而任课教师只是站在自己的角度去考虑,全然不顾学生的感受。学生的抄袭间接来说其实也就被老师逼出来的。
找到了问题的根源,我开始换一个角度解决问题:先与任课教师统一认识:尽量减少书面作业量,特别是机械性的抄写,高难度的可让基础较差的少做或不做,接着每天让班上的学习委员统计完成家作的时间,控制总量,每天写作业不抄过1.5小时,如果发现某天作业超量即刻我汇报,我马上协调删减。新措施一公布受到学生的热烈欢迎,两周下来,学生每天交作业的情况越来越好,即便偶尔有拖拉,也只是极个别的学生,课代表们也不再为原先的查缺催交工作而头疼,任课老师对此也越来越满意了。
从解决学生抄袭作业的细节。我觉得:教师的做的任何事都不能把自己置于学生的对立面,而要走进学生中去,了解他们的真实想法,进而找到合适的解决办法,获得教育的良好效果。
、关注细节,细心帮助学生
时光已进入了二十一世纪,教师不能再像旧时那样居高临下、野蛮粗暴的对待学生,而是要转变观念,以服务学生为宗旨。这就要求教师以人为本,用爱去感化学生。记得有这样一句话:“教育者,爱胜过一切。”可见“爱心”对于班主任工作的重要性。班主任对学生有了爱才会舍得付出,真心实意地尊重和关心每一个学生,把爱洒向每一个学生的心田,才能赢得学生的信任和尊重,提高学生的思想道德和文化水平。但有时班主任的爱还应悄悄的进行,不必大张旗鼓,甚至有时还不能让学生知道。
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