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以美导真,以美促学 —— 浅谈思想政治课美的艺术
来源:互联网 sk005 | 董学科
【分  类】 教育科学
【关 键 词】
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:
法国著名艺术家罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”因此,无论在生活中还是在教育中,我们只有发现了美,才能学会欣赏美。尤其是在教育中,当我们的教师站在讲台前,当我们凝视那一双双渴望美,寻找美的眼睛,我们该如何培养和提高学生感受美,鉴赏美和创造美的能力,引导学生去追求高尚的审美理想,树立正确的审美观和健康的审美情感,获得美的享受,使自己获得全面和谐的发展呢?作为思想政治教师则更应根据自身的学科特点,从教学目的、教学内容、教学方法、教学手段上渗透出美,活跃课堂教学气氛,激发学生学习兴趣,充分发挥思想政治课的德育、智育、美育的多重功效,让学生获得美的享受。因此,我们教师应从下面三方面入手。
一、树立师表美,建立平等和谐的师生关系
    “身高为师,身正为范。”身教重于言教,通过榜样的力量,形象的力量直接影响学生,以身作则,身体力行,严于律已,为人师表,展示师德美。
首先,我们教师要追求一个美的教学形态。为师者,仪态要美,要讲究课堂教学的艺术感染力,给学生以美的享受,使学生感到亲切和谐,从而“亲其师,信其道。”这要求教师的衣着应质朴大方,富有文化涵养;教师的一举一动要优雅得体,潇洒大方;教师的表情要和蔼可亲,面带微笑,从而让学生喜欢你,接受你,我们常说:爱屋及乌。如果学生喜欢你,就愿意接受你讲的道理,愿意接受你讲授的知识,从而体现出课堂教学和谐统一的美。因此,教师的美感染了学生,引导学生发现美、享受美。
    其次,教师还要有一颗火热的心爱护学生。真诚地对待每一位学生,我曾看到一位学生写的一篇日记,让我感触颇深,她写道:我觉得老师对成绩好的同学,总是那么地宽容和照顾,如果犯同样的错误,成绩好的同学可以被老师原谅,或批评少一点;而成绩差的则会被严厉指责,至使差生更差,更自卑,呼吁老师对大家都一样好。这让我更深刻地体会到,教师对学生要一视同仁,要充满爱,才能赢得学生的信赖,才能让学生感觉到你的美,从而建立起平等和谐的师生关系,体现出师生之间的和谐美。
二、挖掘教材形象美,提高课堂教学效率
    思想政治学科的自身特点决定其内容抽象性强,形象性不足。如果我们教师不具备对教材抽象的理论进行审美加工和形象化的能力,教学中从抽象到抽象,从理论到理论,那就讲不出形象,讲不出滋味,讲不出美感来,学生上课也就味同嚼蜡,哪来美的享受。因此,在教学过程中,我们教师一定要依据学生认知特点和审美心理的需要,善于挖掘教材中美的东西,努力将抽象的理论进行审美意义上的形象化,从而达到理性思维和形象美的统一,给学生以美的感受。
   首先,我们要努力突破教材抽象内容的局限,使学生的思维在生动、形象的基础上进行。在思想政治课教学中,就必须充分挖掘教材中各种美的因素,并把这些美提炼出来,用典型人物的典型事例去感染学生,教育学生去感受美,如以文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”到《钢铁是怎样炼成的》保尔柯察金的“我的整个生命和全部精力,都已贡献给了最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”;从岳飞“精忠报国”到无产阶级革命家周恩来“为中华之崛起而读书”;从苏武牧羊到孔融让梨;从见义勇为的人民战士徐洪刚到勇扑烈火的小学生赖宁……,他们都以崇高的情操和优秀的品德受到了人们的尊敬和爱戴,这些有助于学生明是非,辨美丑,提高认识问题的能力,促进学生思想觉悟的提高,让自己的人生更美。
    其次,根据学生的认知规律和教材特点,从实际出发,采用灵活多样的教学方法,让学生在丰富多彩的形式美的感受中,激发兴趣,诱出美感,提高课堂教学效率。因此,我们教师在备课、上课时,应精心设计,讲究教学艺术,充分利用课本、挂图、照片、图表、教学软件等直观教具,以美诱人,以美动人,切忌呆板、单调、枯燥而导致乏味、厌学。如我在讲《热爱祖国是高尚的情操》时,先组织学生观看我们祖国的壮丽河山,悠久的历史,灿烂辉煌的文化,给学生直观的美的感受,激发起学生热爱祖国的情感,爱国之情油然而生。同时给学生展示中国体育健儿参加奥运会获得的金牌榜,以及一些激动人心场面的精彩回放,如亚洲飞人刘翔批着红旗满场跑等,给大家一种身临其境的感觉,进一步激发了学生的爱国热情。还利用歌曲欣赏《春天的故事》引出改革开放以来的巨大变化,让学生体会到马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的奋斗美,创造美及制度美,激励学生热爱我们的党,热爱我们的祖国,从而为把祖国建设的更美而发奋学习,使热爱祖国的高尚情感得到进一步升华。因此,在我们的思想政治课本中,美无处不在,把美融入教学过程中,以美导真,以美促学,从而增强教学的吸引力,给学生美的享受和熏陶。
三、创设师生情感美,增强教学的感染力
    由于思想政治课的特殊性,每周每个班只有两节课,这样我就同时要教好几个班,一星期才见两次面,学生难免生疏,这就更要求我要建立师生间美的情感,来增强教学的感染力和吸引力。美的情感不是以理服人,而是以情感人。把思想政治课作为一个情感问题来对待,上课时我们教师要有强烈的感情色彩,通过美好情感的感染和熏陶,使学生心情愉悦,心弦受到拨动,完全处于一种放松的状态,有利于学生打开思维的闸门,放飞想象的翅膀,遨游于知识的海洋,去寻找美,享受美。尤其针对现在的政治是开卷考试,我曾听到学生感叹:开卷还不如闭卷,以前闭卷我读读背背能考高分,现在开卷却考的差。要扭转学生这种观念,则更需要在一种美的情感的氛围中,培养学生的发散性思维,从多角度、多层面去思考问题,以不变应万变,真正做到开卷有益。因此教师要创造自由欢快而又富于激情的氛围,培养学生健全的人格和思考问题的方法,做到内在美和外在美的和谐统一,那才是真正的美,如我们敬爱的总理周恩来就是我们美的榜样。
    同时,通过审美情感的交流,促进师生双方的情感沟通和相互认同。教师要从小事做起,在生活上关心他们,在学习上帮肋他们,在课堂上注重多表扬鼓励少批评讽刺学生。尤其是对学习困难的学生更应多给他们一些关爱,寻找他们身上的闪光点,发现他们身上的美,帮助他们树立“人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽”的观念,发挥自己
的优势挖掘自己的美,从而建立他们的自信心,以一种饱满的热情去学习,体现出师生的情感美。
    总之,在教学中,我们要以一种欣赏的眼光去看待每一位学生,那我们收获的将是无穷的快乐和幸福,如果用一种挑剔的眼光,那收获的就是无尽的烦恼和抱怨。因此,请用欣赏的眼光去看待他们吧,那我们的教学过程就会变得轻松、愉快、和谐、美丽,我们就会获得美的享受和熏陶。
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