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将人文素质教育渗透到高职院校思想政治教育的探索
来源:互联网 sk004 | 汪国好
【分  类】 政治与法律法学
【关 键 词】 人文素质 高职院校 思想政治教育 创新途径
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  摘 要 高职院校思想政治教育功能是思想政治教育得以存在的依据,也是高职院校思想政治教育得以发展的重要基础。思想政治教育具有导向功能、政治功能及美育功能。从高职院校及其思想政治教育地位角度、从学生角度以及思想政治教育者教育分析高职院校思想政治教育现状后发现,将人文素质教育渗透到高职院校思想政治教育中具有重要意义。要注重确立思想政治理论课教学在人文素质教育中的主导地位;加强人文学科建设,提高教师队伍人文素质;创新教育形式,丰富校园文化活动,彰显人文素质教育。

  关键词: 人文素质 高职院校 思想政治教育 创新途径

  2004年10月中共中央国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,加强和改进大学生思想政治教育,提高思想政治素质,把大学生培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对我国全面实施科教兴国和人才强国战略,确保在激烈的国际竞争中始终立于不败之地及实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标, 确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。《意见》要求在思想政治教育中要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用,并努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。根据指导意见,根据新时期高职院校思想政治教育现状,将人文素养渗透到思想政治教育中,对高职院校学生进行人文素养的思想政治教育,成为高职院校进行思想政治教育的创新形式和有效途径。

  一、高职院校思想政治教育的现状分析

  (一)高职院校思想政治教育的含义与功能

  1、高职院校思想政治教育的含义

  思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。[1]对高职院校学生进行思想政治教育,就是对高职院校的学生用马克思主义的价值观、中国特色社会主义的价值体系来影响学生,使学生形成符合中国特色社会主义价值观的实践活动。

  2、高职院校思想政治教育的功能

  高职院校思想政治教育功能是思想政治教育得以存在的依据,也是高职院校思想政治教育得以发展的重要基础。同时,高校思想政治教育功能的发挥与作用的程度以及效果如何直接地关系到思想政治教育整体效能和思想政治教育价值的实现。我们必须针对高职院校思想政治状况的实际,充分运用、创新教学手段,营造良好校园文化氛围,把握、认识和发挥好高职院校思想政治教育的功能。

  (1)导向功能。高职院校思想政治教育导向包裹理想信念导向、奋斗目标导向、行为方式导向,其导向功能也在随着社会和人的发展而不断发展。

  (2)政治功能。政治功能是高职院校思想政治教育的重要功能之一。高职院校思想政治功能的发展随着我国社会主义政治文明进程的不断推进而发展。改革开放后,我国对高校思想政治教育提出了更高的要求,在新时期,进行思想政治教育要坚持党的基本路线,保证社会主义现代化建设的顺利进行,是高职院校思想政治教育重要的政治任务,是思想政治教育发挥政治功能的集中体现。

  (3)美育功能。高职院校思想政治教育的主要对象是学生。美育有助于培养人的发现美、感受美、创造美的能力,能够促进人的思想、道德、情操和人的全面发展,美育和思想政治教育有着天然内在的联系,其内容和方法对高职院校思想政治教育产生着一定的影响。

  (二)高职院校思想政治教育现状

  1、从高职院校及其思想政治教育地位的角度。

  受传统教育目的观的影响,目前我国高职教育出现了明显的功利价值取向,社会对高职教育存在着一些的偏见,没有认识到高等职业教育的重要作用,职业教育在社会上一直没有被足够的重视。部分轻视高职教育的人认为它是一种高职低层次,在巨大的就业压力下,高职院校往往片面强调培养“面向生产、建设、管理和服务第一线的专业性、实用型人才”,而有意识或无意识地忽视思想理论和人文素质教育,综合素质的培养虽然被强调,也仅仅是在口头上的强调。表现在:专业设置、课程设置、实践教学全部围绕市场和职业转动,高职院校追求的重要目标成了就业率。因此,国家规定的思想政治理论教育课程在“务实”和“实用”的包装下,被公开地予以削弱或以各种形式变相削减。拿上课形式来说,思想政治课大班教学,听课学生达100人甚至更多,上课就如同在开大会,教学效果差。

  2、从高职院校大学生本身的角度。

  随着当今知识科学技术更新换代速度加快以及网络的普及,各种各样的信息充斥在其中,互联网开阔了学生的视野,增加了学生的知识面,但对思想政治教学带来的负面影响不可忽视。在某些方面,学生甚至比老师掌握的信息量大、信息内容新,但是,由于学生对是非认识能力不足,加之社会阴暗面和腐败现象的普遍存在,使学生对课堂上接受的思想政治理论产生怀疑,使教学难度增加,教师掌控教学的过程和教学对象变得更加困难。

  3、从高职院校思想政治教育者的角度。

  由于部分高职院校由原成人高校改制或中专学校升格形成,这些学校原本的思想政治教育教师偏少,思想政治教育基础薄弱。另外,部分高职院校思想政治教育教师的学历偏低、知识结构不完善,并且培训进修机会缺乏,会造成思想政治教师队伍的理论深度、教育经验和相关知识不够充足。另外,高职院校的大部分扩招也会加剧高职院校思想政治教育生师比过大的现状。还有一些高职院校的思想政治教育者对学生的教育管理停留在中专管理的层次上,不能很好的形成一支具有高职特色的思想政治教育队伍,更没有建成一个成熟健康的高等职业学校思想政治教育氛围。

  二、人文素质教育对于高职院校思想政治教育的重要意义

  (一)人文素质教育的内涵

  人文素质,是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度,是指由知识、能力、观念、情感、一直等多种因素综合而成的一个人的内在的品质,表现为一个人的品格、气质、修养。相对于“科学主义”而言人文素养更强调关注人的生命价值和意义的人本主义;相对于“工具理性”而言人文素养更强调价值理性和目的理性。[2]人文素质教育就是培养文化知识素养、道德情操素养、审美素养和人生境界追求以及心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值取向等个性品格的教育。[3]

  (二)高职院校学生人文素质存在的问题

  随着我国对外开放的深入发展和社会主义市场经济的确立,各种文化和思想观念相互涤荡,价值观日趋多元化,传统文化不断丢失,各种非主流意识的不断干扰;再加上我们在教育理念、体制等方面存在的问题,使得大学生的人文素质教育面临严峻挑战。一些高职院校学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,需要引起我们足够的重视。[4]

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