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高职院校“双体系”融合的思想政治理论课 实践育人创新与实践
来源:互联网 sk004 | 黄 琴
【分  类】 政治与法律法学
【关 键 词】 “双体系”融合;思想政治理论课;实践育人;创新研究
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  摘 要: 高职院校思想政治理论课以实践教学为媒介,通过“实践、融合、创新”,有目的有计划地将思想政治理论课程体系与专业课程体系相融合,通过构建“三位一体”的课程体系、组建“融汇互通”的师资团队、建设实践项目及精品社团活动群集聚、实施“全程跟进式”的综合评价机制等,探索践行全面培养人、培养全面的人的“双体系”融合的课程目标。

  关键词: “双体系”融合;思想政治理论课;实践育人;创新研究

  作者简介:黄琴,苏州工艺美术职业技术学院思政教学部及公共基础部主任兼书记,副教授,硕士,长期从事高校思想政治理论课教学与研究及学生思想政治教育与研究工作。(江苏苏州,215104)

  基金项目:本文系江苏省教育厅2102年高校思想政治理论课示范点建设项目“加强实践性教学,构建思想政治理论课创新机制”及学院招牌课题(编号Z1303)的阶段性成果。

  中图分类号:G641 文献标识号:A 文章编号:

  高职院校思想政治理论课在高职教育体系和人才培养质量中处于核心地位,发挥了重要作,为进一步加强中国特色社会主义理论体系与社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑,增强思想政治理论课的针对性、实效性和时代性。在全面实施思想政治理论课新课程方案的基础上,以当代高职学生专业职业为本体,以实践教学改革为切入点,通过“融合、实践、创新”,有目的有计划地将思想政治理论课程体系与专业课程体系相融合,解决好高职教学与岗位“无缝对接”的功利性与学生终身发展育人性的矛盾;解决好用人单位对高职学生首岗胜任能力要求的针对性与增强学生发展潜力和岗位迁移能力的矛盾,增强高职学生的可持续发展能力,真正实现全面培养人、培养全面的人的“双体系”融合的课程目标。经过近三年精心积累、大胆改革和经验总结,已构建了一套符合课程要求、适应教学规律、突显高职特色的“双体系”融合的思想政治理论课实践育人创新体系。

  一、廓清“双体系”融合的实践教学思路

  思想政治理论课“05方案”明确指出:开展实践教学,使之真正成为提高思想政治理论课教学质量的有效路径和有力支撑。“05方案”实现了从“社会实践”到“实践教学”的范畴转化,方法论到课程论的教学转化,为思想政治理论课实践教学创新提供了良好的机遇和发展空间。

  “05方案”及以后的文件对实践教学的定位拓展了实践教学的内涵和外延,为思想政治理论课的改革创新厘清了思路。经过审慎推敲和周密调研,形成了“思想政治理论课实践教学改革方案(试行)”作为进一步加强和改进当前高职思想政治理论建设的指导性文件;通过构建创新课程体系、组建实践教学师资团队、推进省示范点建设试点项目、做强精品社团品牌活动、建立综合考评机制等内容,大力实施以实践性教学改革为突破口的思政理论课教学新体系,积极构建 “双体系”融合的思想政治理论课教育教学创新机制,充分发挥思政理论课教育“主渠道”“主阵地”作用,全面促进学生的成人、成才、成功。

  探索“双体系”融合的实践教学创新之路

  (一)确定实践性教学改革实施方案

  2011年,国家骨干高职院校建设和思想政治理论课新标准实施之际,经过反复调研论证,《思想政治理论课实践教学改革方案》等文件相继正式出台:推行实践课时切入理论课教学、团队组合式专题教学法、教师博客与网络课堂、开展对接专业、行业、职业的实践教学模式,明确规定实践教学占总课时的1/3占总考核的30%,形成了“教学-实践-研讨-提高”的良性循环。

  (二)构建“三位一体”的课程体系

  2012年,思政教学部率先建成以课程中心为载体,以课堂教学、网络教学与实践教学为模式的“双体系”融合的“三位一体”思政理论课程体系;科学设计三类课程标准与教学内容,合理切分学时、学分比例;成功建成10个突出实践主题教学的课程网站,初步完成包括课堂实践、校园实践和校外社会实践三大类14个子项目模版,在实践教学的形式内容、评价机制、资源共享等方面有所创新。

  课堂教学采用专题式教学方法,通过运用知识,围绕主题、问题、话题,发现问题,解决问题,激发创造;网络教学以课程中心网络课程为平台,以学生自主学习、主动学习、知识点学习为主,教师集中网络辅导为辅;实践教学采取一课堂与二课堂相结合,思政理论课与专业课相结合,理论知识与社会实践、服务平台相结合,真正实现“知”“行”统一。

  (三)“融汇互通”的师资团队工作机制

  树立“大思政”意识,围绕“双体系”融合的人才培养模式,成立由思政、学工、团委等组成的思政课实践教学工作领导小组;组建思政课教师、学工管理队伍、专业实训主任、辅导员等组成的实践教学师资团队,目前已有专兼职教师39人,其中副教授以上7人,省青蓝工程2人;成立实践教学办公室(由思政教学部主管),各系成立由思政教师牵头的专兼职教师组成的实践教学认证中心;力求所有思政课均有精心设计的实践项目,学生在校期间均需参加实践教学并通过实践学习考评。实现了思政教育与日常生活教育工作、思政理论教师队伍与学生工作队伍、素质育化一课堂和二课堂的融合互通。

  (四)省示范点建设试点项目助推创新模式

  成功申报并积极推进“加强实践性教学,构建思想政治理论课创新机制”这一省首批高校思想政治理论课示范点建设试点项目的实施,逐步形成了以“项目为载体,创意活动为导向,综合能力培养为主线”的穿心过程模式,把思政课理论教学与实践项目相结合、理论指导与活动实践相结合、专业拓展与职业能力相结合,实现了知识传授、素质养成、能力培养的一体化。探索实践了以下模式:

  1、立体式教学——实行分合结合、多形式互补的原则来安排实践,以缓解落实实践基地难的问题;采取“就近”原则,以缓解经费紧张问题;合理设计实践教学活动,以课程专题调研为主线,以问题式、参与式和研究式教学为特点,以团队学习为组织形式,以自主学习、过程教育为重心的实践教学模式。

  2、模块化教学——合理切分课程模块、管理模块、训练模块。在“双体系”育人的“大思政”前提下,明确实践教学在课程体系中的比重,在整个育化体系中的管理比重,各活动在实践教学创新中对人才培养的训练作用。

  3、项目化教学——采用以项目教学为主体的多元化实践教学模式。根据思政理论课与素质育化相互穿插的方法,结合艺术设计院校大学生特点,设计出融合专业特色、学生自我实践、教师合理辅导、分组多样结果的实践创新项目。

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