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谈音乐教学中的创新能力培养
来源:互联网 sk011 | 黄细娥
【分  类】 文化研究
【关 键 词】
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  创新,对于处于改革开放时代的中国人来说,并不是一个陌生的词。30多年来,我们的一切发展成就,无不与创新紧紧联系在一起。邓小平同志强调,要善于学习,更要善于创新。江泽民同志指出,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。胡锦涛同志明确提出用15年左右的时间把我国建设成为创新型国家。“中国制造”要向“中国创造”跨越!因此,创新是现代化科学技术发展的迫切要求,教育必须培养具有创新精神的人。具有创新精神的人应具备创造性思维。创造性思维应如何培养呢?我们不能否认先天素质,但创造性思维主要靠教育与训练。音乐教师便可通过音乐教育把学生从“唱歌”的狭窄天地里解放出来,培养“多功能”的具有创新精神的学生。下面谈谈音乐教学中培养学生创新能力的几点做法:

  一、音乐教学中更新教法,打破常规,培养接受能力。

  我们的教学应从传统的传授知识型转变为培养能力型,从注入式转变为启发式,使学生学习过程变成一个积极主动的探索过程。传统的音乐教学是先学乐谱后教唱歌词,将其改变为先听教材录音,后在学生熟悉歌曲旋律后学乐谱更容易。这似乎打乱了常规,其实这真正把握住了“音乐不是数字,不要先把概念告诉他们”的道理。

  二、音乐教学中用情感诱发乐感,培养学生创造性思维能力、想象能力和创造性表达能力。

  情感的作用在教学中是不可忽视的。情感教学的作用在于进一步引导学生感受和理解歌曲,用音乐的美激起学生的美好憧憬,在憧憬中想象自己从未经历过的,从未看到过的新形象,这新形象新颖、独创、奇特。久而久之,成了习惯后熟能生巧,便会反过来用音乐表达自己的心情,心情愉快时身不由已地“哼哼小曲”,这哼出的小曲儿便是学生的创作。

  如教学《只要妈妈露笑脸》时,教师(扮妈妈)走下讲台,来到孩子们中间,就像一个慈祥的妈妈,摸摸学生(扮儿女)的头,拉拉学生的手,引起师生间母子的感情交流。这时学生们自然而然地进入了角色,真挚的情感会使歌声更亲切动人。

  教《让我们荡起双浆》结合六年级语文教材上作者刘炽的创作历程,教师启发学生想象歌曲表现的意境,进而培养学生的创造性思维、想象和表达的能力。我说今天同学们学这首歌,使我想起了这么一个动人的故事(引起兴趣)。那是1955年7月初的一天,一大群十一、二岁的孩子来到万寿山下,在颐和园中嬉戏,到昆明湖上划船。孩子们上了小船,“我”(刘炽叔叔)和孩子们打水仗、赛船,脱下鞋坐在船舷上打水泡泡……孩子们玩得可真开心,嬉戏、欢乐,划着、闹着,船在水上漂,人在船中笑,那活泼可爱的神态感染着“我”。“我”以孩子的心境,从孩子的角度观察着湖水、小船、风浪,寻找幸福少年内心的节奏。当船快要划到犀牛望月的铜牛附近时,“我”突然感觉到了具体的乐句在“我”脑中显现,在“我”心中直蹦(奠定情感基础)说到这,我轻轻弹起琴,随着旋律哼出了“让我们荡起双浆……”然后示意全班跟唱,这时同学们仿佛身临其境,有时还随着节奏做起划浆的动作。

  三、音乐教学中利用直观教具、形体动作的趣味教学法,培养学生创造能力。

  利用趣味教学法面向全体学生,让学生主动参与,学得主动,学得深刻。教师还把握住学生的思维激趣点,使学生形成“好思”、“实践”的习惯。良好习惯的形成,加之知识迁移能力的训练,有效地培养了学生的创新素质。

  如教师的节奏教学,首先用节奏卡片要求学生边击拍边说出各种声响,闹种××××︱;蝉鸣×.××.×︱;啄木鸟×○×○

  嘀嗒 嘀嗒 知 了 知 了 笃 笃

  ……其次再用节奏卡片要学生发散思维,自填词:××××︱;×

  大公鸡 叫 美

  × ×︱× ×︱……最后教师用形体动作帮助学生记节奏,教师敲

  丽 的 祖 国

  敲彭彭×××××︱;按喇叭××.︱;教师作母鸡抢食,争咚咚咚咚 咚 嘟 嘟

  走几步伸出脖子一啄 ×××××︱…… 教学时形式灵活,并循

  咯咯咯咯 嗒

  序渐进,培养了学生融会贯通、举一反三的迁移能力、思维能力,赋予了学生创新精神。

  四、音乐教学中即兴表演法培养学生创造能力。

  即兴表演是通过形象直观的教学使小学生对抽象的音乐形象有具体的感受,还能帮助学生欣赏作品。

  如教《谁唱歌》一课时,我先唱歌中的歌词,并模仿歌词中的小猫、小羊的叫声和动作进行表演,然后说“谁还能模仿其他小动物的叫声和动作?”大家根据各自配上的歌词的内容,争先恐后地起来表演,有模仿小狗、小鸭、狗熊、企鹅……当音乐响起,同学们千姿百态的动作,自我陶醉的样子,极富天真与稚气。还有的戴上动物面具头饰,为模仿更添了几分情趣。同学们带着种种想象创造了不同的声音和动作,并轻松自如地完成了对歌曲的即兴配词。这种即兴表演的创作形式角助于培养和提高学生对音乐作品的二度创作能力。此外,欣赏教学小品、歌表演等教学方法都有助于学生二度创作能力的提高。

  未来的竞争是人才的竞争,现代社会所需的是具有创新能力的人才,而教师不仅仅是知识的传授者,而且是开启学生思维能力、培养创新能力的指导者。音乐教师通过音乐教学便不难把学生引入到一个广阔的创新天地,开发学生的创新潜能,发展他们的创新人格,提高他们的创新能力,培养他们的创新精神。音乐教学在学生创新能力的培养中有巨大的促进作用。

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